Con una jornada de cierre realizada este 15 de mayo, culminó el proyecto “Bienestar Socioemocional en Contextos Educativos: Equipos Motores en Acción”, iniciativa desarrollada por la Escuela de Pedagogía de la Facultad de Educación, Ciencias Sociales y Humanidades (FECSH) de la Universidad de La Frontera, y financiada a través de Vinculación con el Medio de la casa de estudios, que durante ocho meses acompañó a establecimientos educacionales de Temuco en el fortalecimiento de la convivencia y la salud socioemocional de sus comunidades educativas.
El programa trabajó con cinco establecimientos de la capital regional: Escuela Manuel Recabarren, Escuela Campos Deportivos, Escuela Hablaarte, Jardín Infantil Mundo Mágico y Colegio Siglo XXI, desarrollando procesos de acompañamiento y orientación para equipos motores integrados por docentes, asistentes de la educación y equipos directivos.
La directora del proyecto y docente de la Escuela de Pedagogía de la UFRO, Carolina Vázquez, explicó que la iniciativa buscó impulsar acciones relacionadas con el bienestar socioemocional dentro de las escuelas, mediante jornadas formativas, seminarios y espacios de reflexión conectados con las necesidades actuales de las comunidades educativas.
“Cómo nosotros, como institución y como escuela, podemos aportar desde nuestro trabajo cotidiano a una sociedad con mayor bienestar. Estas acciones no solo impactan en los espacios escolares o universitarios, sino también en la convivencia y el bienestar social de nuestras comunidades”, señaló la docente.
Uno de los aspectos destacados del proyecto fue el trabajo desarrollado por un equipo multidisciplinario liderado principalmente desde la Escuela de Pedagogía de la UFRO, abordando problemáticas que hoy afectan profundamente a las comunidades educativas, como el estrés, la sobrecarga laboral y la necesidad de fortalecer vínculos saludables dentro de los establecimientos.
Sandra Muñoz Rosas, integrante de la Unidad Técnico Pedagógica de la Escuela Hablaarte del sector Santa Rosa de Temuco, valoró el acompañamiento recibido durante el proceso. Según explicó, el trabajo permitió identificar debilidades en el desarrollo socioemocional del establecimiento y fortalecer, especialmente, la relación entre educación inicial y educación básica.
“Fue un proceso de puro ganar, porque las relaciones terminaron afianzándose mucho. Ambos equipos terminaron comprendiendo la importancia que tiene cada uno dentro del proceso educativo de los estudiantes”, comentó.
La profesional agregó que este fortalecimiento interno impacta directamente en los procesos educativos y en la convivencia escolar. “Cuando el equipo se encuentra en buenas condiciones, cuando no hay rencillas al interior, esto también afecta y potencia el proceso de enseñanza-aprendizaje”, sostuvo.
El programa “Bienestar Socioemocional en Contextos Educativos: Equipos Motores en Acción” buscó promover espacios de autocuidado, liderazgo positivo y gestión emocional en comunidades educativas de Temuco, fortaleciendo la colaboración, el cuidado colectivo y el bienestar integral de docentes, asistentes de la educación y estudiantes.
